Akşehir Eğitim İş: Öğrenci Gelişim Raporları İptal Edilsin

Eğitim-İş Akşehir Temsilciliği, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından okul öncesi, ilkokul, hazırlık, 9 ve 10. sınıflarda uygulamaya konulan Öğrenci Gelişim Raporları uygulamasının mevcut haliyle iptal edilmesi çağrısında bulundu.

Eğitim-İş Akşehir Temsilcilik Başkanı İbrahim Sarıtaş imzasıyla yapılan yazılı açıklamada, sınıf mevcutları ideal seviyelere düşürülmeden ve öğretmenlerin iş yükünü gözeten bir sadeleştirme yapılmadan uygulamanın sağlıklı biçimde yürütülmesinin mümkün olmadığı belirtildi. Açıklamada, öğretmenlerin hâlihazırda sınav haftaları, e-Okul işlemleri ve yoğun müfredat baskısı altında görev yaptığına dikkat çekildi. Eğitim-İş Akşehir Temsilcilik Başkanı İbrahim Sarıtaş açıklamasında şu ifadelere yer verdi: Milli Eğitim Bakanlığı tarafından Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında geçtiğimiz yıl okul öncesi ve ilkokullarda başlatılan, bu yıl ise hazırlık, 9 ve 10. sınıflarla kapsamı genişletilen Öğrenci Gelişim Raporları uygulamasının; sınıf mevcutları ideal seviyelere çekilmeden, öğretmenin zamanını ve emeğini gözeten bir sadeleştirme yapılmadan sağlıklı bir biçimde yürütülmesi mümkün değildir. Öğretmenler hâlihazırda sınav haftaları, yazılı ve uygulamalı sınavlar, e-Okul işlemleri ve yoğun müfredat baskısı altında görev yapmaktadır. Özellikle dil derslerinde yazılı sınavlara ek olarak dinleme ve konuşma becerilerinin de ayrı ayrı değerlendirilmesi gereken bir süreçte, yüzlerce öğrenci için tek tek veri girişi talep edilmesi; eğitimin niteliğini düşürmekte, öğretmenlerin iş yükünü katlanılamaz hâle getirmekte ve sağlıklı ölçme-değerlendirme yapılmasının önüne geçmektedir. Bu durum, uygulamayı eğitimsel bir kazanım olmaktan çıkararak kâğıt üzerinde kalan bir bürokratik işleme dönüştürmektedir. Ayrıca sahadan gelen geri bildirimler göstermektedir ki; velilerin büyük çoğunluğu sayfalarca hazırlanan gelişim raporlarını okumamakta, raporlar amacına hizmet edememektedir. Öte yandan gelişim raporlarında yer alan bazı bölümler, bir öğretmenin bireysel gözlem ve değerlendirmesiyle doldurulamayacak kadar geniş ve kapsamlıdır. Bu tür değerlendirmeler, pedagojik, psikolojik ve rehberlik alanlarında uzmanlığı olan kişilerin yer aldığı kurul veya ekip çalışmasıyla hazırlanabilecek niteliktedir. Özellikle ilkokul düzeyindeki öğrencilerin gelişim raporlarına işlenmesi istenen bilgilerin; ölçme-değerlendirme, çocuk gelişimi ve rehberlik alanlarında birden fazla uzmanlık gerektirdiği açıktır. Bu sorumluluğun tek başına sınıf öğretmenine yüklenmesi hem bilimsel hem de pedagojik açıdan doğru değildir. Bununla birlikte, bu raporlar için öğretmenlerin ayırmak zorunda kaldığı ciddi zaman ve emek görmezden gelinemez. Veri girişi için harcanan zamanın karşılığı mutlaka ödenmeli, öğretmen emeği ücretsiz ve karşılıksız bir angarya olarak görülmemelidir. Nitelikli bir eğitim ortamı ve sağlıklı bir ölçme-değerlendirme süreci için; Okul öncesi, ilkokul, hazırlık, 9 ve 10. sınıflarda uygulanmaya başlanan Öğrenci Gelişim Raporu uygulamasının mevcut hâliyle iptal edilmesini, Yapılacak her türlü düzenlemenin öğretmenlerin ve sendikaların görüş ve önerileri alınarak yapılmasını, Öğretmenlere yüklenen bu tür uygulamaların angarya olmaktan çıkarılmasını ve yapılan her çalışmanın emeğin karşılığı gözetilerek ücretlendirilmesini talep ediyoruz. Eğitim, öğretmenin emeği yok sayılarak; bilimsel, pedagojik ve gerçekçi olmayan uygulamalarla iyileştirilemez. Öğretmeni yoran, öğrenciyi ve veliyi karşılıksız rapor yüküyle baş başa bırakan bu anlayışın yeniden gözden geçirilmesi zorunludur.